Los video juegos y su utilización por los niños es un tema altamente criticado, tanto por docentes como por las propias familias, a continuación les dejo parte de un artículo publicado en la edición número 19 de la revista gratuita CIBERGAMERS donde describe una experiencia de la empresa EA y la Universidad de Alcalá (España) mostrando una forma diferente de tratar el asunto.
La Universidad de Alcalá, en colaboración con Electronic Arts España y los colegios CEIP Ciudad de Jaén (Madrid) y CEIP Henares (Alcalá de Henares), han llevado a cabo una investigación sobre el uso de videojuegos comerciales en el aula. El proyecto, denominado “Aprender con los videojuegos”, ha sido coordinado por Pilar Lacasa y Rut Martínez Laborda y ha contado como investigadores con Laura Méndez, Mercedes Alonso, Héctor del Castillo, Sara Cortés, Mirian Checa, Reyes Hernández y Ana García Varela, siempre con el apoyo de los soportes audiovisuales gestionados por Sergio Espinilla.
El objetivo general del proyecto era determinar qué habilidades asociadas con el pensamiento y la acción se desarrollaban cuando los niños entres 7 y 11 años utilizaban determinados videojuegos comerciales en el aula, siempre apoyados por personas adultas. Los juegos utilizados en la investigación fueron “Harry Potter y el Cáliz de Fuego”, “NBA Live 07″ y “Los Sims 2 Mascotas”.
Entre las múltiples conclusiones obtenidas a través de este estudio, que se llevó a cabo durante el curso 2006-2007, se destaca la notable mejora de comunicación entre los niños y adultos, utilizando las sesiones de juego como punto de partida para una reflexión y diálogo sobre lo que habían hecho en el juego. También se pudo apreciar la integración de niños con discapacidades motoras en el grupo, ya que en el juego pasan a ser uno más. El videojuego en el aula contribuye, según el estudio, a acercar la vida cotidiana de los niños, rompiendo las barreras de los entornos de aprendizaje y favoreciendo la motivación. Ejemplo de ello es que cuando los deberes incluían el uso de la consola, las producciones escritas de los chavales presentaban una mayor calidad.
Asimismo los videojuegos han permitido la introducción de valores como el trabajo en equipo y la solidaridad a través de la identificación de los niños con los héroes del juego. Con el apoyo de los adultos, esta identificación se produce de forma crítica, convirtiéndose así en instrumento de aprendizaje.
Los niños se convierten en críticos de videojuegos, utilizando la lengua escrita para expresar sus opiniones en el cuaderno o los blogs empleados durante el curso, siempre siendo conscientes de que existía una audiencia. En este terreno, el uso de Internet en el aula y la elaboración de blogs, supuso una nueva manera de colaboración entre participantes presentes y ausentes.
Con los videojuegos se aprende a pensar: contribuyen al desarrollo de formas de pensamiento argumentativo cuando los niños deben verbalizar las estrategias que les permiten ir superando los distintos niveles del juego. También favorecen el pensamiento creativo cuando se trata de descubrir nuevas soluciones a los problemas planteados en la realidad virtual del juego.
En definitiva, el informe elaborado muestra cómo los videojuegos comerciales pueden abrir nuevos caminos para aprender y enseñar, animando a los padres y educadores a mirar hacia el futuro desde una nueva perspectiva que ha de ser definida por todos los actores del proceso educativo, pues según muestra el estudio algunos videojuegos comerciales pueden convertirse en instrumentos de aprendizaje en el colegio y en un aliado para la comunicación y la transmisión de valores en casa.
